?班主任要學(xué)會做“甩手掌柜”
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核心提示：
做一個敢于放手的班主任，需要學(xué)識、勇氣、實踐與智慧。只有敢于放手，班主任才不至于太累，只有放手，學(xué)生們才愿意配合，只有放手班主任工作才能取得令人滿意的成績！學(xué)做甩手掌柜，你會享受無為而治的樂趣！
很多老師都說過，班主任是一件很勞心費力的工作，班主任的工作量往往是普通老師的很多倍，非但如此，更有甚者，往往是出力不討好，工作成績不能讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意，而工作過程又備受煎熬，不當(dāng)班主任可以和學(xué)生打成一片，當(dāng)了班主任卻好像和許多學(xué)生成了仇人。我總在思考,如何做一個成功又輕松的班主任?回憶數(shù)年來的班主任之路,我用盡了一切辦法，曉之以理，動之以情，罰之以規(guī)……然而徒勞無功。我不禁反思，為什么呢？我想到了現(xiàn)代教育名家魏書生的成功之道，他身為名人，時間不多，但學(xué)生卻能夠服管，甚至自我管理。于是，我找來了魏書生的《班主任工作漫談——獻給青年班主任》一書，渴望從中找到良策。通過自己近兩年來不斷的探索、總結(jié)和實踐，我深刻認識到魏書生老師所說的一條真理——擔(dān)任班主任工作不能太“勤”了，要敢于做甩手掌柜！
目前，班主任老師們?yōu)槭裁刺勰?？就是因為我們事無巨細必躬行，就是對學(xué)生不敢放手。他們總站在自己的立場上去考慮，總以為孩子們什么都干不了。太多的實踐告訴我們，學(xué)生們真的有能力做好班主任能做的很多事。魏書生老師是大家，我們可能難以學(xué)到他那樣的境界，但是我們身邊不是有很多的班主任比我們清閑嗎？很多名班主任著書立說、出外講學(xué)、社會事務(wù)等很多，但他們的班級管理做得比我們強很多，原因就在他們敢于放手。
俗話說：“窮人的孩子早當(dāng)家?！蔽蚁胫饕且驗楦F人家的孩子從小鍛煉的多，在成長的過程中所學(xué)的東西多，他的能力也就比別的孩子要強的多。隨著素質(zhì)教育的深入開展，新課程理念已逐漸被廣大教師運用到課堂實踐中。教師的任務(wù)已經(jīng)不再是僅僅傳授學(xué)生知識，而是要教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)知識和技能。我們應(yīng)該學(xué)會對學(xué)生采用不同的評價標準。要以全新的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生，不再唯成績論英雄。
陶行知說：民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人。今日的學(xué)生，就是將來的公民。將來所需要的公民，即今天所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生。民主教育提倡學(xué)生自治的教育。無視學(xué)生的義務(wù)與權(quán)利，只許學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，不許學(xué)生亂說亂動，這是典型的教育專制主義，如此專制教育只能培養(yǎng)奴才。在今天，這種教育應(yīng)該終結(jié)了。社會主義的教育，應(yīng)該培養(yǎng)的是具有民主精神與法治意識的公民。
陶行知說，教育須進行六大解放，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然、大社會去取得更豐富的學(xué)問；六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學(xué)，并且學(xué)一點他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點他自己高興干的事情。
談到這些話，我真是心痛——為現(xiàn)在的孩子們心痛！現(xiàn)在的孩子遠遠沒有享受“六大解放”，相反，他們正遭受著“六大束縛”！孩子的成長需要民主的教育，更需要全面的解放，他們的身心才能得到很好的發(fā)展。強壯其身體，文明其行為。只有了解了孩子們成長的規(guī)律，我們才敢放手。現(xiàn)在提到的“放養(yǎng)”，我想就是這個意思。
那么，我是如何對學(xué)生進行放養(yǎng)式教育，怎么做甩手掌柜的呢？下面談?wù)勔恍┚唧w的做法：
一、選好小助手——深入了解學(xué)生
著名教育家魏書生身兼校長、書記、兩個班班主任，并有30多個社會兼職，還教著課，一年四季外出開會處理事務(wù)不計其數(shù)，成為經(jīng)常不在“家”的班主任，但是，他的班總是優(yōu)秀，他的學(xué)生能力也較強，我覺得這是因為他抓好了小助手，激活了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了學(xué)生自我管理能力，真正做到了“懶”卻帶出了勤奮的學(xué)生。治理好一個班級，關(guān)鍵要培養(yǎng)好、使用好小助手。根據(jù)這個特點，我把我們班分為八個小組，分別有八個組長帶領(lǐng)，實行組長負責(zé)制。你組里的成員有任何問題，無論是學(xué)習(xí)還是日常生活中的事情，組長都必須解決，實在解決不了再來問老師。同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和討論，比跟老師學(xué)的快得多。這樣班主任的工作就由管理42個人，轉(zhuǎn)變?yōu)樨撠?zé)幾個人了。這樣的管理不僅自己省力多了，而且也培養(yǎng)出了不少的小能手。我的“放手”又給班級增添了許多的小能手，何樂而不為呢？
二、培養(yǎng)小助手
1、樹立信心
要做好一個小能手，樹立信心是取得成功的關(guān)鍵。教師在培養(yǎng)學(xué)生的信心當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用。給小助手選擇的任務(wù)必須具有一定的難度，但是又要適合他們所能接受的能力范圍之內(nèi)。他們做的好的時候應(yīng)當(dāng)給以公共場所的鼓勵，做的不好時，對他們的批評用詞要謹慎，要對事不對人。老師必須警記：重用他，就請信任他。這也是給他樹立信心的一記好方。
2、樹立威信
古人有云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫??！庇型诺男≈郑M員才能心悅誠服接受他的安排和管理，做工作常常事半功倍。那么小助手如何樹立威信呢？應(yīng)該做到以下幾點：
（1）學(xué)習(xí)成績好，有了扎實的功底，不怕你的組員問有關(guān)學(xué)習(xí)類的問題，用你的知識去“征服”他們。
（2）具有教強的管理能力，以身作則，表里如一，用榜樣去規(guī)范他們，具有高度的責(zé)任感。
3、指定制度，策劃活動
“不成規(guī)矩，何來方圓？”一個好的集體必須要有一定的規(guī)章制度。做好小助手還必須制定制度，策劃活動。首先，自己必須了解每一個組員，要切合實踐地經(jīng)過精心調(diào)查和總結(jié)，方可制定出符合你自己小組的制度。最好還要經(jīng)過每個組員的審核，那么你的制度就可實施了。
策劃活動，是體現(xiàn)一個小組的集體的力量，這個時候，小助手的任務(wù)不僅僅是一個人，而是你整個小組，你得放掉“小助手”的稱號，和你的組員平起平坐地商量吧！我的“指點迷津”鍛煉了一批小能手。通過一系列的活動的開展，讓每一個學(xué)生都有自己的事情做，讓每一個人都能找到自己對集體的價值所在，都能有展示自己光彩的舞臺。這樣學(xué)生們就不會感覺到學(xué)習(xí)的緊張，學(xué)校生活的枯燥。
三、放權(quán)給學(xué)生進行自我管理
應(yīng)該說，沒有親身的體驗，就不會有覺悟?！盁o為”是學(xué)生作為主體來自我管理。班主任的主導(dǎo)作用是讓學(xué)生在實踐中認識到自己的能力，充分鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自信心，把自己手中一些可以放開的權(quán)利都交歸學(xué)生，由學(xué)生行使權(quán)利，這樣可以從根本上讓學(xué)生感到自己成為自己的主人。要達到自治，更應(yīng)該注重公平和公正，應(yīng)該把機會帶給每一位同學(xué)，在大家共同的管理和監(jiān)督下把自己管好把班級管好。其中很有效的一個辦法就是實行“全員管理”。所謂“全員管理”，即讓全班所有同學(xué)都參與班級管理，成為管理者，與此同時，所有學(xué)生又都是被管理者，接受全班所有同學(xué)不同項目的管理。因此，整個班級層層管理，“面面俱到”，每個學(xué)生兼任管理者與被管理者，具雙重身份。換言之，即都是“執(zhí)法者”，也都是“守法者”。在這樣的雙重身份下，他們便會更加遵守規(guī)章制度，更加主動、自覺地維護到班級的秩序，成為真正的班級主人。學(xué)生要充分的、公平的運用手中的權(quán)利，或給予處罰，或給予表揚，創(chuàng)造一個主動，積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在具體落實全員管理的工作過程中，班主任首先要對班級管理工作加以分類，并且選擇學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的管理工作。接著，班主任要做好監(jiān)督工作，要定期檢查評比，主持公正，并宣布結(jié)果。再次要對學(xué)生工作中出現(xiàn)的問題及時處理，對好的給予充分肯定和鼓勵，對差的要及時給予糾正。
四、建立班級日常工作責(zé)任制
班主任工作是瑣碎的，如何在瑣碎的日常工作中做到游刃有余，方顯班主任工作的藝術(shù)。根據(jù)我個人的經(jīng)驗，建立班級日常工作責(zé)任制是一種很好的方法。 具體到班干部要有明確的分工與合作，并且要“責(zé)任”到每一位同學(xué)的身上，包括學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等各個方面，細節(jié)到每一件衛(wèi)生工具、每一塊衛(wèi)生區(qū)域、每一塊瓷磚、每一處死角、每位同學(xué)的早讀、自習(xí)等等都是明確分工、責(zé)任到人。
總之，做一個敢于放手的班主任，需要學(xué)識、勇氣、實踐與智慧。只有敢于放手，班主任才不至于太累，只有放手，學(xué)生們才愿意配合，只有放手班主任工作才能取得令人滿意的成績！學(xué)做甩手掌柜，你會享受無為而治的樂趣！
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