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最不希望家長(zhǎng)做的5件事
作為一個(gè)普通的老師，我已有16年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。今天，我想用五個(gè)小故事，跟大家談?wù)劶倚Ｖg，家長(zhǎng)不該做什么。
竇桂梅，女，現(xiàn)任清華附小黨總支書記、校長(zhǎng)，全國(guó)著名特級(jí)教師。
第一件事：包辦
一位老師在聽美術(shù)課時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩并沒(méi)有在畫畫兒，而是在寫作業(yè)。這位老師馬上問(wèn)他：“你怎么不畫畫呢？作業(yè)等到回家再寫不行嗎？
這個(gè)六年級(jí)的學(xué)生說(shuō)：“我回家2天，我媽媽給我報(bào)了3個(gè)班。一個(gè)是奧數(shù)，一個(gè)是作文，還有一個(gè)是單簧管?！?/span>
老師又問(wèn)：“那你不是還有半天時(shí)間嗎？”大家猜猜他是怎么回答的？他說(shuō)：“這得由我媽媽決定。”
家長(zhǎng)反思：——孩子們?cè)谥苣┑降鬃隽耸裁词虑?？有沒(méi)有他自己最想做的事情？這樣的周末結(jié)束后，我們?cè)倏纯粗芤缓⒆觽兊臓顟B(tài)，大部分孩子都帶著滿臉的疲憊與倦怠開始新一周的校園生活。
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第二件事：強(qiáng)求
我要說(shuō)的第二個(gè)故事與戲劇有關(guān)。我們?cè)谥黝}教學(xué)方面推出許多“1+X”課程。其中，“1+X”課程的一個(gè)傳統(tǒng)就是每年一次的戲劇展演，家長(zhǎng)可按照個(gè)人意愿自行選擇是否參與。
有一位忙碌的爸爸，百忙之中來(lái)到了學(xué)校，可是排練進(jìn)行到一半的時(shí)候提前退場(chǎng)了。究其原因，是他的孩子演了一塊一動(dòng)不動(dòng)甚至連一句臺(tái)詞都沒(méi)有的大石頭。
事后，這位家長(zhǎng)給老師發(fā)了一個(gè)短信，短信的內(nèi)容是憑什么讓我的孩子扮演大石頭？老師回復(fù)他說(shuō)：“這是您孩子自己選擇的。”
聽到這個(gè)答案，他突然間有一點(diǎn)緩和。但是仍然和老師溝通：“雖然是自己選擇的，但是難道我的孩子就只適合做一塊邊句臺(tái)詞都沒(méi)有的大石嗎？老師您不能給他多點(diǎn)臺(tái)詞，不能扮演主角，能不能扮演配角？”
家長(zhǎng)反思：——難道選擇一塊安靜的石頭，在一旁默默地觀察別人演出，分享別人的精彩不是一件值得稱道的事情嗎？
第三件事：忽視
第三個(gè)故事起源于一首詩(shī)。
詩(shī)是這樣寫的：
每次，聽到你下班回家的腳步，我的心就像好不容易完成的一幅拼圖，爸爸，我們這個(gè)家是一塊拼圖也不能少的。
第一次讀這首詩(shī)的時(shí)候我特別感動(dòng)，突然想起了我教的一個(gè)孩子，這個(gè)孩子的爸爸經(jīng)常不回家，于是我留了一個(gè)作業(yè)，要求每個(gè)孩子回家后都要朗讀給爸爸媽媽聽，而對(duì)于這個(gè)孩子，我特意要求他要給他爸爸朗讀3遍，讓爸爸寫出聽后感。
可是作業(yè)布置下去已經(jīng)一個(gè)禮拜了。這個(gè)爸爸沒(méi)有一絲反應(yīng)，兩個(gè)禮拜還是沒(méi)有任何反應(yīng)。我發(fā)短信跟他說(shuō)：“孩子給您的作業(yè)，麻煩請(qǐng)您寫點(diǎn)聽后感，拜托了。”
這位爸爸回復(fù)說(shuō)：“我知道你要寫聽后感是什么意思。可是你怎么不問(wèn)問(wèn)我兒子，看看我兒子現(xiàn)在的表現(xiàn)不就行了？”我說(shuō)：“我明白了。這樣說(shuō)明你讀懂了那首詩(shī)，理解了我布置這項(xiàng)作業(yè)的目的與意義。”
家長(zhǎng)反思：——回想起這個(gè)故事，我還是能夠深刻地感受到那時(shí)候的家長(zhǎng)教育敏感度還是比較高的?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)真的不容易啊，他們都在忙什么呢？有什么事情比孩子的成長(zhǎng)還重要呢？
第四件事件：替代
我要講的第四個(gè)故事有點(diǎn)極端。我們學(xué)校有一位比較年輕的老師，講授一年級(jí)課程。孩子剛上學(xué)，家長(zhǎng)們都相當(dāng)謹(jǐn)慎，由此產(chǎn)生的問(wèn)題需求特別多。家長(zhǎng)們常常早上8點(diǎn)就給老師打電話，提出一些特殊要求。
其中一個(gè)要求，就是要老師把孩子所有的情況都跟各自的家長(zhǎng)敘述一遍。因?yàn)槔蠋煱滋觳荒艽螂娫?，所以她只能在晚上與各位家長(zhǎng)溝通，每次一打起來(lái)就要花好長(zhǎng)時(shí)間。
家長(zhǎng)反思：——大家能不能給予老師一些關(guān)懷與體諒？難道教育不僅僅是老師的責(zé)任嗎？家長(zhǎng)難道可以將所有的責(zé)任都轉(zhuǎn)嫁到老師身上嗎？老師是沒(méi)有辦法替代家長(zhǎng)的。
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第五件事：溺愛(ài)
最后一個(gè)故事也有點(diǎn)極端，但是確實(shí)發(fā)生過(guò)。
這個(gè)孩子每天早上是不來(lái)上學(xué)的，因?yàn)樗阶匀恍选Ｗ匀恍训母拍钍鞘裁茨?？家長(zhǎng)給出的答案是八點(diǎn)半到九點(diǎn)半之間?？墒菍W(xué)校的時(shí)間安排是早上八點(diǎn)正式上課。
無(wú)奈之下，老師只得和家長(zhǎng)坐下來(lái)談一談。誰(shuí)曾想，家長(zhǎng)的態(tài)度也很明確：之前的晨誦不會(huì)參加，讓孩子睡覺(jué)是家長(zhǎng)的權(quán)利，但是如果孩子落課則是老師的錯(cuò)誤。談話并沒(méi)有起到作用，這樣的情況一直延續(xù)了一學(xué)期。
后來(lái)，在我們的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，上場(chǎng)以前這個(gè)家長(zhǎng)拿著水瓶，讓孩子喝口水再去。孩子因?yàn)榕碌⒄`班里的比賽成績(jī)，并不想這樣做。在家長(zhǎng)再三要求，孩子無(wú)助地哭了。因?yàn)樗恢涝撏芭?，還是聽家長(zhǎng)的話喝水。
家長(zhǎng)反思：——我們或多或少有這樣愛(ài)的誤區(qū)，這樣的愛(ài)多了，孩子就會(huì)失去自我。
以上就是我和大家分享發(fā)生在我們身邊的五個(gè)教育小故事。也許，這五個(gè)故事不能全面地代表目前教育出現(xiàn)的問(wèn)題，但是至少可以反映出一些問(wèn)題與困惑，值得家長(zhǎng)進(jìn)一步深思。