?班主任工作心得
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?35班 田兆豐
班主任工作千頭萬緒，為了把班主任工作做好，起初我曾像一位盡職盡責(zé)的“保姆”一樣，事無巨細(xì)，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。之后我嘗試使用班級自主管理，把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都感覺到自己是班級的主人，真正成為班級的管理者，班主任成為“引導(dǎo)者”。結(jié)果收到了不錯的效果。
第一，“人人有事做，事事有人管”。
在班級紀(jì)律和衛(wèi)生方面，班級實行個人負(fù)責(zé)制。每個學(xué)生都要負(fù)責(zé)自己座位的衛(wèi)生，共公部分，則安排給不同學(xué)生，生活委員作好記錄后公布。班級承包區(qū)的范圍、資料和職責(zé)都分得很細(xì)和具體明確。比如：前門、后門、走廊、整理教室內(nèi)可回收垃圾等。班級紀(jì)律、語文、英語、數(shù)學(xué)早讀、課堂紀(jì)律、食育、勞育課等都由班委負(fù)責(zé)；清潔區(qū)則分成四大組，由四個組長帶領(lǐng)組員完成各自的職責(zé)區(qū)，學(xué)生每一天上課前自覺完成自己的承包區(qū)。每一天由勞動委員負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督并由班主任隨時檢查、打分，每天放學(xué)前一總結(jié)。
自從實行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒有了。老師走進教室上課時，看到的是教室明亮的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺，教師能夠隨意把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再小心翼翼地把書放在上面，也不會在上完一節(jié)課后，擔(dān)心衣服被弄臟。這讓所有的任課老師都感到情緒舒暢，從而更愉快地投入到教學(xué)中去。
第二，“分組學(xué)習(xí)，互相競爭，共同進步”。
在學(xué)習(xí)方面，經(jīng)過班委會討論，把班上同學(xué)分成八個小組，各組學(xué)生素質(zhì)盡量均衡，然后向全班宣布各組名單，再由八個組的學(xué)生自己選出各組組長，科代表，并討論給各組命組名。學(xué)生們很興奮、很樂意為本組做事。而組長負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生課堂作業(yè)狀況、紀(jì)律狀況、勞動狀況，認(rèn)真記錄每一天本組學(xué)生的各方面狀況，并匯報給對應(yīng)班委，班委再匯報給我。課代表則負(fù)責(zé)檢查本組學(xué)生的作業(yè)，并及時交送給任課老師。
第三，民主管理，獎罰明確。
班級內(nèi)所有的管理都由學(xué)生負(fù)責(zé)，根據(jù)孩子們的自我評定，再由我檢查驗收，打出每日的分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)來分發(fā)獎貼。比如：午餐時能夠按時吃完，并做到“光盤”，就會有相應(yīng)的加分；勞動課衛(wèi)生清理的干凈，也會有相應(yīng)的加分。同時，也有相應(yīng)的懲罰措施，比如：上課擾亂紀(jì)律，會扣除分?jǐn)?shù)。這樣一來，孩子們就會養(yǎng)成遵守紀(jì)律、以表現(xiàn)分高下的習(xí)慣，班級自然井然有序。
自從班級實行參與式班級管理后，讓我從繁雜的班級管理工作中解脫了出來。班上很多事情都不需要我親自去操辦，而是有專人負(fù)責(zé)。比如，每日早自習(xí)前都會有班干部負(fù)責(zé)整頓課前紀(jì)律，食育課和勞動課都由班干部們主持完成，班級中孩子們之間的小矛盾班長會負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)……這一切都讓孩子們得到了鍛煉。
總之，參與式班級管理使學(xué)生的用心性得到了充分調(diào)動，構(gòu)成了學(xué)生廣泛參與班級管理的局面。學(xué)生承擔(dān)必須的班級任務(wù)，擔(dān)負(fù)相應(yīng)的職責(zé)，使他們感受到班級主人翁的地位，從而提高對班級事務(wù)的參與度。同時也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，提高他們的組織力，進一步豐富了他們的學(xué)習(xí)生活和精神生活，從而到達自我教育的目的。