? （第11期） ? ? 我校在數(shù)學(xué)教研教改方面一直潛心摸索“如何讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)”，并以小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)為大綱逐漸走出了一條具有愉小特色的數(shù)學(xué)教研之路——“好玩數(shù)學(xué)，開啟智慧”，打造數(shù)學(xué)實(shí)踐操作課堂。 ? ? 在愉小，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式正在被有趣的、多樣化的數(shù)學(xué)實(shí)踐操作課堂所代替。以學(xué)生為主體，通過老師引導(dǎo)，在課堂上開展小組探討、自主學(xué)習(xí)、深入理解的實(shí)踐操作課已經(jīng)成為孩子們的學(xué)習(xí)常態(tài)。愉小·數(shù)學(xué)實(shí)踐操作課堂為切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作能力提供了有效途徑，讓更多的學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。 ? ? 四年級的數(shù)學(xué)廣角—田忌賽馬，以“選擇策略”為主題，我校李瓊星老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自主實(shí)踐探究，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。 ?? ? ? 通過游戲“撲克牌比大小”，提出問題“為什么老師不論拿大牌還是小牌都能獲勝？”。以問題為導(dǎo)向，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著問題去想一想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題—選擇策略。 ? ? 課堂上李老師結(jié)合視頻講解讓學(xué)生了解田忌賽馬的故事，同時(shí)提出問題“田忌可采用的應(yīng)對策略共有多少種？其中有哪些方法是能夠贏得齊王的呢？”組織學(xué)生進(jìn)行自主討論探究，并把討論的結(jié)果記錄下來。在探討的過程中，有效激發(fā)了孩子們自主學(xué)習(xí)、積極思考的能力，促進(jìn)了邏輯思維能力的增長?？矗『⒆觽冇懻摰谜婕ち?。 ? ? 通過引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐討論的結(jié)果進(jìn)行探討并進(jìn)行歸納，讓學(xué)生們自己總結(jié)出“知己知彼百戰(zhàn)百勝，以弱勝強(qiáng)”等關(guān)鍵詞語。?? ? ? 緊接著，李老師又通過搶棋子、幫助男生組獲勝等多種貼近日常生活的練習(xí)，讓學(xué)生們鞏固了所學(xué)的知識，學(xué)會(huì)在以后的生活中如何去應(yīng)用數(shù)學(xué)。 ? ? 數(shù)學(xué)實(shí)踐操作課堂帶給學(xué)生快樂、完整的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，促使學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)變得更生動(dòng)、豐富和有趣。 ? ? 整個(gè)課堂在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，以生動(dòng)直觀的教學(xué)形式、豐富的動(dòng)手實(shí)踐操作過程帶給同學(xué)們快樂、完整的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。愛數(shù)學(xué)、愛思考、愛動(dòng)手，美好的課堂源于真實(shí)。 END 愉小·數(shù)學(xué)實(shí)踐操作課堂（第1期） 愉小·數(shù)學(xué)實(shí)踐操作課堂（第2期） 愉小·數(shù)學(xué)實(shí)踐操作課堂（第3課） 愉小·數(shù)學(xué)實(shí)踐操作課堂（第4期） 愉小·數(shù)學(xué)實(shí)踐操作課堂（第5期） 愉小·數(shù)學(xué)實(shí)踐操作課堂（第6期） 愉小·數(shù)學(xué)實(shí)踐操作課堂（第7期） 愉小·數(shù)學(xué)實(shí)踐操作課堂（第8期） 愉小·數(shù)學(xué)實(shí)踐操作課堂（第9期）
