數(shù)學(xué)實(shí)踐操作課堂學(xué)習(xí)——讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生

? ? 數(shù)學(xué)實(shí)踐操作課堂是以學(xué)生為主體，學(xué)生經(jīng)歷全過程，通過實(shí)踐操作，深刻理解探究的一種學(xué)習(xí)方式，也是提高學(xué)生實(shí)際能力和學(xué)習(xí)能力的有效途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。我校在數(shù)學(xué)教研教改方面一直潛心摸索“如何讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)”，逐漸走出了一條具有愉小特色的數(shù)學(xué)教研之路——“好玩數(shù)學(xué)，開啟智慧”，打造探究實(shí)踐數(shù)學(xué)課。

? ? 五年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模塊”長(zhǎng)方體和正方體”，以“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體”為主題，我校李燕妮老師設(shè)計(jì)了“小組提問、小組合作、小組實(shí)踐動(dòng)手、練習(xí)闖關(guān)”四個(gè)活動(dòng)，在實(shí)踐操作課堂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。

以小組提問式，探究新知

? ? 通過學(xué)生提問，學(xué)生帶著系列問題去探究，有目的有方向。

制作長(zhǎng)方體，激發(fā)奇思妙想

? ? “制作長(zhǎng)方體”是操作體驗(yàn)的第一個(gè)層次，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好不同長(zhǎng)短的小棒、粘土等用品，并思考小棒有什么不同。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，探究長(zhǎng)方體

? ? 以學(xué)生實(shí)踐操作的作品為素材，以學(xué)生平時(shí)對(duì)長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)為起點(diǎn)，通過認(rèn)一認(rèn)、說一說的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納。使課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)由被動(dòng)變主動(dòng)。

? ? 孩子們有的獨(dú)立探究，有的小組討論，有的請(qǐng)教老師。最后全班40人制作成功。教師給了學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高他們探究的能力、增強(qiáng)合作的意識(shí)。

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? ? 豐富的動(dòng)手實(shí)踐操作留給學(xué)生快樂、完整的體驗(yàn)，學(xué)生在體驗(yàn)中得到不可預(yù)期的探究思考、思維拓展、情感滋潤(rùn)等收獲。美好的課堂源于真實(shí)。

? ? 當(dāng)前，世界教育名言：

? ? I ?hear ?and I ?forget.

? ? I ?see ?and ?I ?remember.

? ? I ?do ?and ?I ?understand.

? ?（我聽我會(huì)忘記，我看我會(huì)記住，我做我會(huì)明白）。

? ? 孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐操作中養(yǎng)成了探究、反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)、豐富多彩，孩子們喜歡上了數(shù)學(xué)，同時(shí)也通過數(shù)學(xué)實(shí)踐課培養(yǎng)的社交、溝通、思考、研究及自我管理技能是讓他們終身受益的！? ? ? ?