? ? ? 近期，英語組Coco（吳斯）老師給探究部三年級(jí)的孩子們帶來一堂原汁原味的“五思”全英文繪本課。在吳老師的引導(dǎo)下，通過體現(xiàn)故事的趣味性，并保持故事情節(jié)的完整性，讓孩子們敢想、敢說、敢做，樂于做學(xué)習(xí)的主人。在課堂上孩子們踴躍舉手，積極思考，沉浸在英語繪本學(xué)習(xí)的快樂氛圍中。 ? ? 英文繪本(English Picture Book)教學(xué)是“一種融合視覺與語言藝術(shù)的閱讀活動(dòng)”。通過學(xué)習(xí)，孩子們能夠?qū)W會(huì)基本的英語知識(shí)，掌握有效的閱讀方法。本課教學(xué)，吳老師用非常清晰的教學(xué)目標(biāo)有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生能夠觀察圖片上角色的表情和動(dòng)作等非語言信息(picture reading)；能夠根據(jù)部分信息對(duì)故事進(jìn)行合理的推測（making predictions）；能夠發(fā)現(xiàn)繪本韻律美及獨(dú)有的讀唱形式等等。 ? ? 課堂上，Coco老師通過設(shè)疑，Why the old lady swallowed the fly? Is she hungry?激起了孩子心中對(duì)故事學(xué)習(xí)的好奇心；繼而引導(dǎo)學(xué)生熟悉題目、作者及插圖作者，培養(yǎng)學(xué)生文本概念意識(shí)；通過觀察圖片，對(duì)故事進(jìn)行預(yù)測，結(jié)合課堂關(guān)于動(dòng)物內(nèi)容回顧舊知，激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。整堂課，孩子們能細(xì)心觀察圖片，抓取picture book基本信息，特別高效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。 ? ? 時(shí)間有限的課堂上，Coco老師鼓勵(lì)孩子們通過跳讀、尋讀等閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片細(xì)節(jié)，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識(shí)；讓孩子們用小組合作方式完成探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力及溝通協(xié)作能力；課上的分層學(xué)習(xí)運(yùn)用得恰到好處，實(shí)現(xiàn)了培優(yōu)提中輔差的教學(xué)分層目標(biāo)。 ? ? 課堂上，Coco老師通過積極回應(yīng)孩子們的疑問，利用Perhaps the old lady will swallowed more animals, yes or no? Why? 等提問，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行更多的思考與想象；簡明扼要的點(diǎn)撥，有效引發(fā)了孩子們深深的思考。 ? ? 本堂繪本教學(xué)，孩子們讀懂了故事的內(nèi)容，對(duì)主人公最終遭遇的共情讓孩子的情感得到了升華，能大膽表達(dá)自己的細(xì)膩情感，萌發(fā)了要改變故事結(jié)局的想法。相信本次學(xué)習(xí)的終點(diǎn)也將是新學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。 ? ? 校級(jí)英語閱讀公開課活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)生英語閱讀的興趣，提高了英語閱讀的積極性，同時(shí)為學(xué)校教師教學(xué)的交流、成長搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，也帶動(dòng)了教師們參與“五思”教學(xué)研討的積極性。 文字：莊雅倩 編輯：鄧云輝 初審：包桂蘭 編審：楊愛斌 終審：賀建成 
