?? ? “相思，如一條長長的絲線，把人們的心緊緊相連；相思，如月夜的簫聲，纏纏綿綿……”一股濃濃的鄉(xiāng)愁，在盧程程老師的詩詞賞析課上，緩緩流淌…… ? ? 11月16日，在愉景學(xué)校五年級25班，我校高級教師盧程程正在執(zhí)教一堂詩詞鑒賞課——《長相思》。盧老師對于詞人的解讀頗有意思：“納蘭性德，文可吟詩作賦，有清代第一詞人之稱；武能騎馬射箭，乃皇帝身邊的一等侍衛(wèi)。如此文武雙全之人，實(shí)滿人中第一人而已！”解讀完之后，盧老師便請學(xué)生說說聽到的“一”。雖然是無意注意，但孩子們還是很快就把三個“一”給說了出來。 在盧老師輕松有趣的語調(diào)中，孩子們一下子就掌握了清代第一詞人納蘭性德的相關(guān)知識。 賞析詩詞離不開正確的朗讀。 ? ? 盧老師對于如何指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀有自己的一套獨(dú)門絕招。 正確的朗讀，是理解賞析一首詩詞的關(guān)鍵步驟。 ? ? 在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《長相思》這首詞時，盧老師緊緊抓住課文中的關(guān)鍵字詞和易錯字詞，讓學(xué)生在朗讀時做到吐字清晰、讀音準(zhǔn)確。特別是在指導(dǎo)學(xué)生體會“風(fēng)一更、雪一更”中的“更”的讀音時，她沒有進(jìn)行講解，而是把這個多音字“更”交給學(xué)生，讓學(xué)生自主交流對“更”意思的理解，再去探討“更”的讀音…… 學(xué)生們很快就掌握了“榆關(guān)、那畔、風(fēng)一更雪一更、聒碎鄉(xiāng)心”等字詞的正確讀音。 重要的是節(jié)奏。 ? ? 接下來，在指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏時，盧老師還啟發(fā)性地植入了一個課文中有關(guān)“詞”的知識。只見盧老師在標(biāo)畫出課文中的停頓符號后，有意地讓孩子們觀察，看看還能不能再找出一處未標(biāo)畫出來的停頓…… ? ? 雖然有點(diǎn)困難，但還是有細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，那就是在詞的上下闕之間也有停頓。 ? ? 于是，盧老師便在黑板上，也在孩子們的心中，板書了一個大大的“闕”字。孩子們同時也掌握了“詞”還分上闕和下闕的知識。 更重要的是，要讀出韻味…… ? ? 最有趣的環(huán)節(jié)是在指導(dǎo)學(xué)生讀出詞的韻味時，“招賢榜”“練武場”讓人耳目一新的教學(xué)形式，再一次激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情！ ? ? 教學(xué)中，盧老師借助注釋發(fā)揮孩子們的想象，鼓勵孩子們大膽地嘗試，在品讀詞句的過程中說出隱藏在詞句里的畫面——山一程，水一程，程程都是長相思；風(fēng)一更，雪一更，更更都在長相思…… ? ? 孩子們一個個興奮地、踴躍地舉手，你揭“招賢榜”、我上“練武場”，根據(jù)詞的上、下闕的內(nèi)容，開展小組討論，你發(fā)揮想象再現(xiàn)詞中的動人畫面；我根據(jù)詞中的內(nèi)容進(jìn)行大膽的編劇…… 在活沷、生動、有趣的學(xué)習(xí)氣氛中，孩子們掀起了本節(jié)課的學(xué)習(xí)高潮！ ? ? 最后，盧老師設(shè)計(jì)的資料拓展也非常的有意思。 ? ? 為了讓孩子們更加真切地體會詞人的思鄉(xiāng)之情，盧老師特地引入了納蘭性德的另一首詞《河傳·春淺》： ? ? “記當(dāng)時垂柳絲，花枝，滿庭蝴蝶兒?！?/span> ? ? 詞中所寫景物，正是納蘭性德思念的美好場景，于是，愈“身向榆關(guān)那畔行”，便愈“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”。這時候孩子們再次回味品讀“風(fēng)一更、雪一更”時，那種落寞悲傷的情緒就更加真切自然了。 ? ? 一句句詩詞，其實(shí)就是一幅幅鮮活的畫，一段段動人的旋律、一幕幕立體的場景。盧老師引領(lǐng)孩子們讀出了意，道出了情，悟出了境，品出了韻。 編輯：鄧云輝 編審：楊愛斌 終審：蔣會平 ??? 
