?英語課除了對孩子們的語言能力進(jìn)行訓(xùn)練，我們還能為他們的思維提供哪些幫助？在小學(xué)階段，尤其是我校探究部五年級的孩子們已經(jīng)將英語打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)后，怎樣做更有利于他們對英語學(xué)習(xí)的長效性發(fā)展和自驅(qū)力發(fā)展？為了解答這樣的困惑，我校英語教研組組長李馨菲Nicole老師帶來了一堂英語示范課——五年級語篇閱讀教學(xué)《Unit5? Material things》。 這是一篇non-fiction非虛構(gòu)閱讀教材文本，關(guān)于Materials（材料）的英語科普類文章。語言材料中有大量的科學(xué)知識和專業(yè)名詞，這給學(xué)生的語篇閱讀能力提出了很高的要求。但Nicole老師卻樂于挑戰(zhàn)這樣的難度，她在英語組的教研會議中和大家分享，根據(jù)2022年的英語新課程標(biāo)準(zhǔn)和新高考改革方向，non-fiction非虛構(gòu)類材料將會占到學(xué)習(xí)和閱讀的70%的比例。那么當(dāng)我們學(xué)校探究部的孩子需要邁入更高的知識殿堂時，將會接觸到更多的non-fiction材料，那么在小學(xué)高年級進(jìn)行academic training（學(xué)術(shù)訓(xùn)練）非常重要。 ?KWL包括三個方面：What I know（我已經(jīng)知道的）, What I wonder（我想要知道的）,What?I learned（我學(xué)到的）。在閱讀材料之前，Nicole老師通過Brainstorming（頭腦風(fēng)暴）的活動，將孩子們課堂之前了解到的關(guān)于材料的相關(guān)單詞串聯(lián)成句型展示出來。并帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了Materials can be natural or man-made，讓孩子們用Thinking map（思維導(dǎo)圖）的形式來區(qū)分自然材料和天然材料?？梢哉f，這堂課是一堂跨學(xué)科課程，學(xué)生既習(xí)得了語言知識，又增長了科學(xué)知識，真正達(dá)到了學(xué)科素養(yǎng)的提升。 精心設(shè)計，幫助理解 Non-fiction科普類文本不可避免的會遇到大量難度較大的生詞和句子，Nicole老師在講解文本時巧妙設(shè)計了“Reading tips”（閱讀小技巧）來幫助學(xué)生歸納和總結(jié)非虛構(gòu)類文章的閱讀方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教閱讀更多的是站在文本材料上總結(jié)和傳授閱讀技巧和方法，讓學(xué)生們能夠?qū)⒎椒ㄟw移到以后的閱讀中。 課堂進(jìn)行到尾聲，學(xué)生已經(jīng)理解了文章的內(nèi)容。從理解輸入到表達(dá)輸出，Nicole老師采用了Presentation的方式，讓學(xué)生用所學(xué)的單詞和句型語言展示馬王堆漢墓出土的素紗單衣。這個環(huán)節(jié)可謂是精彩紛呈，學(xué)生們在小組內(nèi)各抒己見，還有幾位優(yōu)秀的同學(xué)上臺展示了他們的演講。瞧，同學(xué)們的表達(dá)流利，邏輯順暢，相信這樣的展示離不開他們在日常學(xué)習(xí)中的不斷訓(xùn)練。 育人之路，步履不停。在教研教改的路上，我校的英語老師們更是不斷充實(shí)自己，運(yùn)用最新最前沿最科學(xué)的教育方法提升課堂效率。我校英語老師將繼續(xù)砥礪前行，在教中研，在研中教！
