解開寫作的密碼——記一堂作文推優(yōu)課

朱永新教授說：好的課堂要向生活延伸。陽春三月，我校黃佳娣老師結(jié)合生活實際，為36班的孩子帶來了一堂生動有趣的作文課《看圖寫作——放風箏》。

大作文教學一直以來是語文教學中需要攻克的難關(guān)，很多同學最頭疼的就是沒有內(nèi)容可寫，為什么沒有內(nèi)容可寫呢？其實歸根結(jié)底就是孩子們對生活缺少敏感度。因此黃老師在本次習作推優(yōu)課的教學設計中，結(jié)合班級學生自身需求，將課堂延伸到生活，選取生活中常見的活動——放風箏，讓孩子體驗多樣化的學習方式。

課堂上，黃老師首先以一群孩子們在春日下放風箏的圖畫導入課堂，引導學生圍繞“有序觀察、放大動作、豐富想象”三個教學板塊，給予了學生較為全面的習作指導，從引導學生“感受放風箏”到“提升放風箏”，讓大語文的文化因子巧妙地與生活融合，實現(xiàn)“生活中的語文”和“語文中的生活”。

課堂上黃老師以提問的方式，讓學生將觀察到的畫面盡情分享。孩子們通過情景演練，一起感受放風箏過程中的“托、拽、轉(zhuǎn)、跑……”等動作，將放風箏的過程，通過肢體動作真實的表達出來。在這個過程中，同學們由單純聽課的學生變成了自我展示的分享者。這樣不僅讓學生對語文課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時調(diào)動了他們自主學習的能力，最終實現(xiàn)自我能力的全面提升。

在整個教學過程中，學生已經(jīng)從感受真實情境中慢慢地體會到放風箏的樂趣，帶著真實的情感融入課堂，將自己想象成圖畫中的孩子，融情于景，與圖畫產(chǎn)生共鳴。課堂最后，孩子們自然而然地寫出了生動的放風箏的場景，并跟老師同學們一起分享。

在本次習作課堂的指引下，孩子們在最美好的年齡里體驗到了童年的快樂，在生活常見的活動中提高對生活的敏感度，在語文課程中去探尋語言的奧秘，在相互評議中不斷解開寫作的密碼，最終真正找到對生活的熱愛，對習作的熱愛。